大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育学科的核心素养是什么的问题，于是小编就整理了6个相关介绍体育学科的核心素养是什么的解答，让我们一起看看吧。

1. 体育课程评价名词解释
2. 体育核心素养是什么
3. 体育教学怎样培养学生核心素养
4. 如何培养中学生的体育学科核心素养
5. 体育的四个核心素养
6. 体育学科核心素养提出的背景

体育课程评价名词解释

体育与健康课程学习评价主要包括四个方面：

A．了解学生体育与健康学习和发展过程，包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养的形成情况。

B．对学生在体育与健康学习中存在的困难和不足进行分析、判断，进而改进教学。

C．挖掘学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，促进学生的体育与健康学习。

D．培养与提高学生自我认知、自我教育和自我发展的能力，促进其学科核心素养的形成。

体育核心素养是什么

不太理解这问题的点。索性表达一个对体育的理解。体育这词展开来讲就是培育健康的体态和体魂（心理）。个人认为体育的过程就是某一种了解自己身体的过程。属于教育的范畴、跟自然科学教育等同样有一个从了解、到使用、再到扩展的过程。

体育核心素养是心智、体能、德行，也就是智力、技能、状态这三者是相互促进同步存在、同步发展的。任何体育运动都离不开这三样基本素养。比如，技能基础好，但判断失误连连，比赛同样不能取胜；又如，技能基础好，但心态差，对教练的打法不认同或睡眠不足、精力精神状态不好，比赛有力使不上劲，同样不能取胜；再如，状态好、智力聪慧，但天生速率慢、爆发力弱，也无法适应高强度、高水平的比赛。总之，体育的核心教练要兼顾发展。像女国足长期集训丢了状态调整，违背了竞技足球比赛训练规律，致使球员带着严重压抑的心态比赛，导致东亚杯比赛过程屡屡失常，结果真正的实力未能真正展露，但愿没有下一次。

1、运动能力

运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力；能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价；了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。

2、健康行为

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理；情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强；关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。

3、体育品德

体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁；胜任运动角色，表现出负责任的行为；遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

体育教学怎样培养学生核心素养

核心素养由运动技能、健康行为和体育品德三个维度构成，反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。可通过科学合理的教育方法帮助学生养成良好生活、学习习惯、培养身心健康。通过体育运动可增强体质、促进动手能力与实践能力、还可增加沟通和团队协作能力

如何培养中学生的体育学科核心素养

核心素养由运动技能、健康行为和体育品德三个维度构成，反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。可通过科学合理的教育方法帮助学生养成良好生活、学习习惯、培养身心健康。通过体育运动可增强体质、促进动手能力与实践能力、还可增加沟通和团队协作能力

体育的四个核心素养

体育核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。

健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。

体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。

体育核心素养培养：

体育课程学习对于学生成长最直接、最显著的价值，是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。这种价值主要以两种方式体现出来。

一方面体现在身体形态和机能的变化方面，通过在教师指导下参加体育活动，学生能够增强体能，使身体健康水平得到提高。

另一方面则体现在体育意识和行为的变化方面，通过长期的运动实践和体验，学生不但能形成对身体、身体活动和健康的正确观念，增强自我保健的意识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。

作为社会的存在物，人的运动实践行为不仅始终影响、改变着自身机体，而且随时影响着人们的情绪和各种心理感受。在和谐、平等、友爱的运动环境和舆论环境中，通过相互评价和自我评价，学生会感受到友谊、赞扬、批评、激励等，并产生各种复杂的情感体验。

体育运动过程是不断面对挫折和克服困难的过程，在这个过程中，学生将反复体验挫折和困难，从而提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养勇敢顽强的意志品质；

在不断超越昨天、超越自我的过程中，学生会体验到进步或成功的喜悦，从而形成客观评价自我的习惯和能力，增强自尊和自信心，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。

1.体育学科的核心素养是让学生能够学会体育知识，掌握体育技术、技能，进行锻炼，运动健身。

2.将知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标这三者结合在一起，核心价值追求是学生的发展素养。

3.体育学科的核心素养的依据和导向是：确定课程标准、确定学科体系、确定学科质量评价标准。

4.体育学科的核心素养最直接的体现是：教会学生进行正确的体育知识，让学生能自行做体育活动，锻炼身体。

体育学科核心素养提出的背景

提出的背景是面对21世纪纷繁复杂的世界文化、经济、信息的发展和激烈的国际竞争。这一提出背景体现了我国教育体系对人才培养的新要求，旨在通过体育和健康课程培养学生的核心素养。

到此，以上就是小编对于体育学科的核心素养是什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育学科的核心素养是什么的6点解答对大家有用。